一、教学目标 1.知识与技能:通过了解亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，认识计数单位;掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。 2.过程与方法：在获得多位数初步认识的过程中，感受数字与实际生活的联系，积累数学活动的经验，培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力。 3.情感态度与价值观：通过对多位数的认识，进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。 二、教学重难点 1.教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。 2.教学难点：理解亿以内数所表示的含义。 三、教学过程 (一)导入新课 1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据? 课件出示图片及文字。： (1)我国的领土面积约为九百六十万平方公里。 (2)北京的故宫的占地面积约为七十二万平方米。 (3)2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。 让学生根据课件出示的内容读数。 2.师：今天，我们就来认识比万更大的数。(板书课题：认识多位数) (二)探究新知，深化新知 1.复习旧识。 请学生说出万以内数的计数单位有哪些，并课件出示：填一填，说一说。 10个一是();10个十是();10个一千是()。 说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少?读一读下列各数：2362、1002、8945。 2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。 师生活动： 师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。 (1)让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。 提问：九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?10个一千是多少?(板书：一万) (2)让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。 提问：九万再加上一万是多少?万位满十要怎样?使学生认识到10个一万是十万。(板书：十万) 师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢? 学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。 追问：照这样推想下去，你还能知道什么? 分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万;10个一百万是一千万。 小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。 3.教学例题1。 课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少?怎样写呢? (1)学生讨论后，汇报讨论结果。 六十一万表示61个万，61个万是610000;一百六十二万表示162个万，162个万是1620000;一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。 (2)写数。 学生尝试写数，小组交流、汇报。 师小结写数的方法：先写万级，再写个级;哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。 (3)即时练习。 指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。 4.认识数位顺序表。 (1)学习“数位”。 师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。(出示数位顺序表) 教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。 (2)学习数位分级。 明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”;万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。 教师板书，进一步完成数位顺序表。 (三)巩固提高 1.完成教材第11页“练一练”第1题。 同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。 2.完成教材第11页“练一练”第2题。 先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。 组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。 (四)归纳总结 通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问? (五)布置作业 同学们找一找生活中需要用多位数表示的事物，并根据不同的单位名称把它们表示出来，看谁找的最多？ 中公讲师解析 本文来自中公教师网未经允许禁止转载 扫描二维码关注（）微信，了解教师考试动态 推荐： |